Di halaman pertama penulis menyatakan kepeduliannya tentang pentingnya guru memahami matematika yg akan diajarkannya.
Di katakan bahwa di USA, kurikulum telah direformasi, telah ditulis standarisasi, dst. Namun semua itu terletak pada guru.
Kenyataan bahwa banyak guru sekolah dasar di Amerika yg lemah pemahaman matematikanya padahal pemahaman ini sangat berpengaruh pada pengambilan keputusan dalam pengajaran, pemanfaatan bahan ajar yg ada, kemampuan dalam menilai siswa secara berkelanjutan, memberi penekanan, menentukan urutan penyajian dst.
Permasalahan adalah guru-guru tersebut kurang mendapat bekal utk mengajar matematika.
Beberapa solusi yg biasa dikemukakan berbagai pihak menurut Ball dkk a.l.
- guru perlu belajar lebih banyak matematika, misalnya diberi pelajaran tambahan,
- harus dites dan harus bisa ambil pendidikan mat tambahan dan harus bs lulus
- perlu menyiapkan guru yang menguasai mat yg akan digunakakan dalam pekerjaannya nanti
- mengusulkan mata kuliah metode pengajaran matematika yg akan diajarkan di kelas, materi kurikulum dan tentang berpikir siswa.
- bahwa calon guru harus yang cerdas dan kompeten dalam mat karena ini akan terbukti efektif dalam membelajarkan siswa.
- ada pula yg berargumen bahwa tidak banyak yg dipelajari ttg pengajaran matematika yg efektif dalam perkuliahan pendidikan matematika.
Dalam paper ini, Ball dkk membahas tentang skop dan sifat dari pengetahuan matematika yg dibutuhkan utk mengajar.
Pertanyaan yg muncul adalah:
- apakah para guru membutuhkan pengetahuan tentang kalkulus lanjut? Aljabar linier? Aljabar abstrak? Persamaan differensial? Variabel kompleks untuk bisa sukses mengajar siswa SMA, SMP, atau pun siswa SD?
Ataukah guru hanya perlu tahu topik-topik yang akan mereka ajarkan kepada siswa?
Alternatifnya, apakah ada pengetahuan profesional tentang matematika untuk pengajaran, yang mengkaji pekerjaan guru dalam kaitannya dengan materi kurikulum, pengajaran, dan siswa.
Sent from my BlackBerry® wireless device
No comments:
Post a Comment