Subhanallah. Waktu terus berjalan. Akhirnya hampir 6 bulan sdh di Afsel. Jauh dari keluarga.
Sungguh besar jasa suamiku, yang memberi ruang pada istrinya. Saya yakin beliau punya pikiran yang sangat maju dan penuh pertimbangan.
Beliau juga tak mungkin melakukan ini jika memprediksi bahwa saya akan jadi istri yang tak baik. Beliau punya kepercayaan tinggi, maka itu kepercayaannya harus juga saya jaga.
Beliau juga percaya bahwa saya tak kan mau buang-buang waktu di sini. Maka itu saya akan manfaatin waktu saya.
Btw, Weekend ini adalah waktunya utk belanja. Begitu juga weekend depan.
Sent from my BlackBerry® wireless device
Wednesday, 30 November 2011
Monday, 28 November 2011
What am I thinking?
Less than 3 weeks, I am going home. Ya Allah, pertemukanlah kami dalam keadaan sehat, lapang dada, bahagia. Jadikan keluarga kami keluarga zakinah. Sayangilah suamiku dan anak-anakku. Terima kasih atas segala kebaikanMu yang tak dapat kuhitung. Engkau berikan hamba suami yang baik, yang membahagiakan. Jadikan hamba istri yang shaleh baginya. Jadikan hamba Ibu yang baik. Bantulah hamba berkomunikasi yang selalu santun pada suami, pada semua anggota keluarga.
Jauhkan kami dari perilaku sombong. Jadikan hamba sebagai hamba yang semakin rendah hati pada sesama. Hamba kagum pada Prof Budi Darma, yang santun, sopan, baik. Berilah rejeki berupa perilaku yang baik seperti itu.
Ya Allah, hamba hanya hidup singkat. Berilah nilai yang sangat tinggi dari kehidupan hamba.
Ya Allah. Mudahkanlah segala urusan suami saya. Berilah kekuatan dan kemampuan pada beliau melakukan yang terbaik. Berilah kesehatan, kebaikan, keikhlasan. Peliharalah beliau dari segala hal yang tidak baik.
Lindungilah anak-anak kami. Tumbuhkan mereka. Jadikanlah mereka generasi penerus yang berkualitas di hadapanMu. Berilah kemampuan pada kami utk mendidiknya dan menyiapkannya menghadapi masa depan. Jauhkanlah mereka dari keburukan.
Demikian juga pada Murni, semoga dia sukses dan terbuka kesempatan utk menjadi wanita yang sukses yang punya kepedulian pada masyarakat.
Semoga dia juga terpelihara di hadapanMu. Limpahkanlah kesehatan bagi Ibu dan keluarganya.
Limpahkanlah rejeki bagi keluarga kami.
Tak ada kekuatan dan daya pada diri kami semua selain yang datang dariMu.
Sent from my BlackBerry® wireless device
Jauhkan kami dari perilaku sombong. Jadikan hamba sebagai hamba yang semakin rendah hati pada sesama. Hamba kagum pada Prof Budi Darma, yang santun, sopan, baik. Berilah rejeki berupa perilaku yang baik seperti itu.
Ya Allah, hamba hanya hidup singkat. Berilah nilai yang sangat tinggi dari kehidupan hamba.
Ya Allah. Mudahkanlah segala urusan suami saya. Berilah kekuatan dan kemampuan pada beliau melakukan yang terbaik. Berilah kesehatan, kebaikan, keikhlasan. Peliharalah beliau dari segala hal yang tidak baik.
Lindungilah anak-anak kami. Tumbuhkan mereka. Jadikanlah mereka generasi penerus yang berkualitas di hadapanMu. Berilah kemampuan pada kami utk mendidiknya dan menyiapkannya menghadapi masa depan. Jauhkanlah mereka dari keburukan.
Demikian juga pada Murni, semoga dia sukses dan terbuka kesempatan utk menjadi wanita yang sukses yang punya kepedulian pada masyarakat.
Semoga dia juga terpelihara di hadapanMu. Limpahkanlah kesehatan bagi Ibu dan keluarganya.
Limpahkanlah rejeki bagi keluarga kami.
Tak ada kekuatan dan daya pada diri kami semua selain yang datang dariMu.
Sent from my BlackBerry® wireless device
Masih bingung dengan paper ICT ICME
Brainstorming ideas:
Let me focus on fraction:
- what have we known:
# the internet has a potential to enhance maths learning due to .... (Ref)
# the responses of students in using the Internet in maths learning were positive such as fun (Ref), interactive (Ref) .....
For those case, the language of websites was the same as learners' language. The exploration on how non-native English learners benefited from the availability of English maths websites has not been the focus of the study.
This paper is going to present a case from Indonesian context where teachers and learners in "RSBI school" were advocated by the new policy to learn maths in English where English was not their first or second language. In this situation, the researchers worked together with teachers to design fraction lesson using the Internet. There were 12 students selected to join the maths teaching experiments by teachers. They were Grade 7 students who were struggled with fraction based on the diagnostic test and the justification of maths classroom teachers. These learners actually have learned fraction since Grade 4 - 6 but in Indonesian language. By involving these learners into teaching using math english website, we expected that this would help them with the math english vocab as well as helping them in understanding the maths ideas.
Despite the positive responses of teachers to this learning using websites and new experiences for them as well as the positive responses of learners and engagement physically, we need to analyse these phenomena. Several critical issues were emerged in the teaching experiments. First, by observing the pizza representation of a/b and b/c, a,b,c,d are consecutive whole number, some learners conclude the 5/6 and 6/7 are the same. The observed what displayed on the screen were similar, and they certainly could not verify their conclusion because it was pictures on the screen.
Here the affordances of the websites that it could represents the fraction easily and quickly compared if we have to cut a circle model. However, in comparing, some critical problem could happened.
Another issue to discuss is the language factors. Students stated that the language used in the selected websites were easier than in their textbook. The visualisation, and the colors made it special for them.
However, the math talk seemed were not optimal, because their limited English. To help the learners, the teachers then spoke English followed by Indonesian translation and this became lack of flaw.
This study was just a new experiences for teachers and learners. If they must learn maths using English while they were still learning English, this seems another solution to open access to math learning for students. In fact, teachers themselves found websites became a good learning tool for themselves, learning maths and English at the same time. Maths teachers admitted that they were not confident in teaching maths with English, and other resources are limited, Then this Internet is another promise as a solution in this context.
The maths language is actually different from daily language, means that we may understand some aspect of maths ideas without having adequate English. (This is particularly for teachers who have learn/teach math).
Sent from my BlackBerry® wireless device
Sunday, 27 November 2011
[Curhat Part 4]
Pura-pura email Prof. {ini hanyalah draft]
Dear Prof,
I have been spending timing reading the ICME study. I also read your writing “The dilemma of transparency: Seeing and seeing through talk in the mathematics classroom”. I enjoyed reading it.
There are two interesting have came into my mind.
First, I would like to open a discussion: Is the Internet as a solution or a new challenge for mathematics teaching in Indonesian context?
What I mean by “Indonesian context”
- Maths teachers have been facing a new demand as a result of the Goverment policy. Math and science teachers in particular were advocated to teach in English. Even though the learners who came to those schools were tested in English as an addition to National exams. In short, they must learn maths in English even though no students have an English background (non-English native).
- Another challeng is that they must have a good skill in ICT therefore, the goverment provide funding for ICT infrastructure, allowing students to have access to the Internet.
- In this situation, the availability English textbook is very limited. One textbook was available, is the translation of the Indonesian textbook and unfortunately, they contained some issues quality in content and language.
Here, I was thinking, despite my personal disagreement to this situations, I was concern about the limited access of students to mathematics. Maths learning itself is complex and even more complex when we demand them to use the lnaguage in which they are very limited.
Here, my study about the uses of the Internet as a tool for maths learning is relevant. As a result, I was proposing an idea how to make use the Internet as one solution to open access or to improve access to English maths for students in particular.
The proces to do this, we introduced teachers with mathematical websites.
[interesting, they could responded well, the language of maths is general in many ways/understandable even though you do not know English very well, since the representation of math in different context, however the challenge for them, what mathematical ideas do they want students understanding and how this website will helped the students.
The next step was discussing with teachers in designing the lesson plan, since they were the person who knows the situation at schools, the learners. However, the researchers visited the school to make sure that the infrastructure available to conduct the maths learning using the Internet.
The experiment were conducted for 3 days, and the teachers chose about 10 learners across 5 classes. The criteria was the learners who struggled in maths learning including the basic math such as fractions, while the learners were started to learn algebra.
We realise that they found it difficult in learning maths and and we certainly believed that this would bocome more complicated when they must learn from teachers who were not able communicating well maths in bilingual or in English.
During the experiments, there are several critical incidents need to be discussed. While teaching math using the Internet can enhance math learning of students (ref), in this situation, even though the lesson were designed carefully by both teachers and researchers, the visual representation of fraction were interpreted differently by the learners [described!]. This required the discussion. Here where the language seems constrain the rich discussion. Teachers (as advocated to teach in English or if not in bilingual) resulted No flowing.
The complexity of this learning .... Unfortunately, the policy didn’t followed by a valid research about how effective of the teaching math in bilingual. Despite some positive impact such as more people want to learn English, realise that English is one important tool to have access to knowlege or better education.
The second interesting case was the development of lesson plan in integrating the Internet.
We did experiment, where we were teachers.
This interesting in terms of the developing country context with that kind of policy.
In designing lesson, many things were antisipated such as:
- The nature of connectivity, instable
- The consideration of learners tendency to visit the website that not relevant for the math laerning in that day
- The challenge to involve learners in learning, not only clicking and make the teacher loose on what they were doing.
- Anticipation on the limitation of their English.
There were two lesson plans and they were exprimenting to the same group of learner. 6 learnet grouped into 2 groups. This paper will discusse the nature of the lesson and they were quite different mainly because of the nature of 2 different website that we included in the lesson plan. Interestingly the animation available constrainted students thinking or lead them to make limited generalisation and this was not a part of our lesson design.
[Curhat Part 3]
Ya Allah, semoga bisa ketemu ide cemerlang
1. Perjelas dulu tujuan paper ini, yaitu membuka diskusi apakah Internet menjadi solusi atau tantangan baru dalam pembelajaran matematika ketika guru dihadapkan pada situasi:
a. Kebijakan RSBI yang mengharapkan pembelajaran matematika dilaksanakan menggunakan bahasa Inggris, di mana bahasa tersebut bukan bahasa sehari-hari dari guru dan siswa.
b. Sumber pembelajaran berupa teksbook berbahasa Inggris sangat terbatas, yang ada satu teksbook yang merupakan hasil terjemahan teksbook berbahasa Indonesia, yang isinya sendiri diakui mengandung kelemahan baik dari sisi bahasa maupun isi.
c. Pada saat yang sama, bagi sekolah-sekolah yang yang dilibatkan dalam RSBI atau mengembangkan dirinya sebagai RSBI di legitimasi dengan fasilitas yang tersedia, termasuk tersedia komputer dan akses internet, sehingga tidak jarang ditemukan siswa-siswa pada sekolah itu membawa laptopnya sendiri dan mempunyai akses Wifi di sekolah tersebut.
d. Dan hasil eksplorasi penulis, bahwa tak terhingga banyaknya resurces yang tersedia, termasuk yang berkualitas, dengan segala kelebihannya (ref)
e. Tuntutan lainnya bagi para guru Indonesia adalah adanya lesson plan yang secara tertulis dan sering diasosiakan dengan lesson plan dengan format yang ditentukan.
f. Dalam kompleksitas ini, penelitian penulis sangat relevan yang pemanfaatan internet untuk pembelajaran matematika, tetapi dalam konteks di mana pengguna dapat memahami bahasa Inggris karena sumber yang dimaksud dalam penelitian semuanya berbahasa inggris. Eksplorasi terhadap sumber-sumber belajar yang tersedia secara gratis sangat terbatas dengan kualitas yang rendah berdasarkan hasil eksplorasi 2004-2008.
2. Saya perlu menyajikan konteks studi ini seperti disebutkan di atas
3. Dengan demikian, muncul ide bagaimana menawarkan ini kepada guru seingga dengan keterbatasan bahasa yang mereka miliki khususnya keterbatasan dalam komunikasi bahasa Inggris, mereka tetap membuka akses yang luas pada pembelajaran matematika.
Langkah-langkah yang dilakukan adalah:
Pengenalan website pada pada para guru-guru dengan cara sebagai berikut. [catatan bahwa bahasa matematika memang sifatnya general sehingga bagi guru yang belum menguasai sejumlah kosa kata bahasa inggris dapat mengikuti ide-ide mereka.
[deskripsikan secara singkat]
Merumuskan langkah-langkah pembelajaran, merancang lesson plan bersama guru-guru.
Deskripsi pelaksanaan pembelajaran
Diskusi pada hal-hal kritis
- Meskipun anak senang, terlibat aktif ketika belajar dengan internet
- Diskusi sulit terjadi, sulit disimpulkan apakah ini akibat dari bahasa atau kemampuan anak dalam mempersepsikan representasi itu yang keliru.
- Jika dikatakan bahwa dengan adanya multirepresentasi pada internet, tidak berarti secara otomatis dapat membantu guru karena dengan adanya kenyataan bahwa siswa membuat simpulan yang berbeda.
- Hal kritis ini membutuhkan komunikasi yang fluent.
Saya bisa menyajikan dua event, di mana penulis menjadi guru bagi tiga siswa, sedangkan moment kedua adalah penulis bersama guru mengembangkan lesson plan dan gurulah yang melaksanakannya.
Ide baru:
· Kasus penelitian Alhikmah bisa diangkat untuk paper ICME, dengan fokus, apa artinya mengintegrasikan internet dalam pembelajaran matematika dengan konteks RSBI, dimana banyak hal yang harus dipikirkan.
· Kasus penelitian Lamongan bisa diangkat untuk paper ICME yang mendiskusikan tentang apakah Internet sebagai solusi atau tantangan dalam konteks RSBI.
Yang menjadi pertanyaan, framework apa atau teori apa yang akan saya gunakan sebagai kacamata dalam melihat persoalan ini.
Apakah kacamata soal merancang pembelajaran matematika menggunakan Internet
Atau
Soal TPACK? Dst.
Satu hal yang wajib saya garis bawahi, bahwa menggunakan bahasa Ibu diakui adalah bahasa yang terbaik untuk mempelajari, tetapi memancing mereka atau mengkondisikan mereka untuk belajar bahasa Inggris dan memahaminya adalah pertimbangan yang beralasan karena tidak bisa dipungkiri, akses pada ilmu pengetahuan, kemajuan, sangat dipengaruhi oleh kemampuan seseorang atau institusi (khususnya negara berkembang) yng berbeda dengan Jepang). Ketika mereka mencanangkan kompetisi di dunia Internasu=ional maka penguasaan bahasa Inggris menjadi keharusan dan ini sering diintervensi dari kepentingan politik (ini sih dungaan saya saja – kaitan kemana uang itu akan dialokasikan] Pendidikan yang berkualitas masih dikuasi oleh negara yang bukan bernahasa indonesia atau Malaysia.
Cita-citaku
Hari ini, saya punya cita-cita baru dan semoga Allah merestui. Yaitu, bahwa saya meninggalkan karya berupa sejumlah video clip untuk pencerahan pendidikan secara umum di Indonesia dan pendidikan matematika khususnya.
Untuk ini saya butuh keahlian designer atau ahli video. Jadi sering saja menonton youtube yang memberi pencerahan, semoga bisa memberi inspirasi. Trims
Sent from my BlackBerry® wireless device
Untuk ini saya butuh keahlian designer atau ahli video. Jadi sering saja menonton youtube yang memberi pencerahan, semoga bisa memberi inspirasi. Trims
Sent from my BlackBerry® wireless device
BB
Semoga suamiku mau belikan BB yang canggih karena dia akan berfungsi layaknya seperti laptop.
Jika saya bisa belikan card yang lebih dari 30G, saya bisa dengan mudah menonton video-video pembelajaran diperjalanan sambil menganalisisnya. Jadi handy banget. Ini juga bisa berfungsi sangat baik utk komunikasi dengan kawan-kawan. Saya bisa terus menulis dengan BB seperti yang selama ini saya lakukan. Semoga. Saya yakin tidak rugi, seperti layaknya saya beli laptop, cuma HP kan lebih mudah dibawa kemana-mana. Dan tekhnolgi handheld ke depan menjadi semakin berkembang.
Sent from my BlackBerry® wireless device
Jika saya bisa belikan card yang lebih dari 30G, saya bisa dengan mudah menonton video-video pembelajaran diperjalanan sambil menganalisisnya. Jadi handy banget. Ini juga bisa berfungsi sangat baik utk komunikasi dengan kawan-kawan. Saya bisa terus menulis dengan BB seperti yang selama ini saya lakukan. Semoga. Saya yakin tidak rugi, seperti layaknya saya beli laptop, cuma HP kan lebih mudah dibawa kemana-mana. Dan tekhnolgi handheld ke depan menjadi semakin berkembang.
Sent from my BlackBerry® wireless device
Pura-pura
Paper ini akan mendiskusikan apakah internet menjadi solusi atau tantangan baru bagi guru matematika yang dituntut untuk menggunakan bahasa Inggris dalam proses pembelajaran matematika, di mana baik guru maupun anak bukan native.
Konteks.
- bagaimana kebijakan RSBI itu?
- apa motivasinya?
- bagaimana efek pada pembelajaran matematika itu sendiri?
- internet cukup menjanjikan kontribusinya: misal:
Guru bisa mengunduh bahan ajar dari sana. Tersedia bukan hanya .....
Namun, guru juga dituntuk membuat lesson plan.
Maka 3espon guru seperti ini.
Penelitian saya ttg ini sangat relevan, sehingga muncul ide bagaimana menfasilitasi guru, bukan memecahkan masalah, tetapi setidaknya tidak memperburuk.
Maka dikembangkan lesson plan.
Hal lain adalah, guru harus merujuk pada kurikulum. Akses internet bervariasa dan kadang tidak reliabel.
Paper ini akan mendiksusikan kompleksitas dari pembelajaran, meskipun sudah menjadi teori umum, bahwa internet mempunyai kelebihan dst.
akan menyajikan satu design yang merupakan hasil pengembangan peneliti dan diskusi dengan guru dan gurunya mengajar tentang konsep pecahan.
Terlepas dari siswa begitu senang, lebih aktif ketimbang di kelasnya, bahkan mereka menginginkan pembelajaran matematika dengan Internet dilanjutkan setelah 3 kali pertemuan, analisis terhadap proses belajar membuahkan tanda tanya apakah pembelajaran dengan internet ini yang akan menjadi solusi bagi ketidakmampuan guru dalam mengajar dengan bahasa Inggris dan keterbatasan teksbook berbahasa Inggris yang ada?
Sent from my BlackBerry® wireless device
Konteks.
- bagaimana kebijakan RSBI itu?
- apa motivasinya?
- bagaimana efek pada pembelajaran matematika itu sendiri?
- internet cukup menjanjikan kontribusinya: misal:
Guru bisa mengunduh bahan ajar dari sana. Tersedia bukan hanya .....
Namun, guru juga dituntuk membuat lesson plan.
Maka 3espon guru seperti ini.
Penelitian saya ttg ini sangat relevan, sehingga muncul ide bagaimana menfasilitasi guru, bukan memecahkan masalah, tetapi setidaknya tidak memperburuk.
Maka dikembangkan lesson plan.
Hal lain adalah, guru harus merujuk pada kurikulum. Akses internet bervariasa dan kadang tidak reliabel.
Paper ini akan mendiksusikan kompleksitas dari pembelajaran, meskipun sudah menjadi teori umum, bahwa internet mempunyai kelebihan dst.
akan menyajikan satu design yang merupakan hasil pengembangan peneliti dan diskusi dengan guru dan gurunya mengajar tentang konsep pecahan.
Terlepas dari siswa begitu senang, lebih aktif ketimbang di kelasnya, bahkan mereka menginginkan pembelajaran matematika dengan Internet dilanjutkan setelah 3 kali pertemuan, analisis terhadap proses belajar membuahkan tanda tanya apakah pembelajaran dengan internet ini yang akan menjadi solusi bagi ketidakmampuan guru dalam mengajar dengan bahasa Inggris dan keterbatasan teksbook berbahasa Inggris yang ada?
Sent from my BlackBerry® wireless device
Alhamdulillah
Ya Allah terima kasih atas segala kesempatan dan limpahan rejeki pada hamba, yang dengan anugrahmu, hamba belajar. Dari membaca sejumlah referensi hari ini, semakin jelas bagaimana para pakar mengkomunikasikan idenya dan melakukan analisis pada fenomena yang ada.
Kata Prof Adler, kita memerlukan cara atau alat untuk menjelaskan fenomena yang terjadi.
Misalnya, fenomena bagaimana efek kebijakan RSBI. Fenomena cara guru memanfaatkan teknologi, fenomena respon para masyarakat terhadap Unas.
Untuk menjelaskan semua ini kita perlu teori.
Tapi kadang dalam upaya menggunakan teori itu, justru diketahui letak kelemahan teori itu. Teori tak cukup sehingga terjadilah revisi atau pengembangan.
Persoalan yang kritis dalam pembelajaran kita adalah ketika kita tidak diajak berfikir kritis, mengkritisi teori yang ada.
Kita menanggapi teori layaknya sebagai resep ampuh yang harus dilaksanakan.
Padahal, munculnya teori itu merupakan hasil pengembangan dari situasi tertentu, konteks tertentu. Teori itu sendiri kadang2 terlalu padat, hasil pemadatan dari sejumlah deskripsi panjang. Tak bisa dihindari juga bahwa teori tsb kadang-kadang diinterpretasi secara berbeda pada penulisnya. Penulisnya pun kadang-kadang sulit menjelaskan apalagi kalau sipengembang teori tsb sdh meninggal.
Okelah. Ini adalah proses belajar. Karena di sinilah hakikat dari PhD, harus punya wawasan yang luas, harus kuat dalam berargumen.
Lantas apa yang akan saya tulis utk konferensi ICME. Jangan panik.
Masih ada waktu untuk berpikir. Semoga Allah menolongku untuk merumuskannya.
Sent from my BlackBerry® wireless device
Kata Prof Adler, kita memerlukan cara atau alat untuk menjelaskan fenomena yang terjadi.
Misalnya, fenomena bagaimana efek kebijakan RSBI. Fenomena cara guru memanfaatkan teknologi, fenomena respon para masyarakat terhadap Unas.
Untuk menjelaskan semua ini kita perlu teori.
Tapi kadang dalam upaya menggunakan teori itu, justru diketahui letak kelemahan teori itu. Teori tak cukup sehingga terjadilah revisi atau pengembangan.
Persoalan yang kritis dalam pembelajaran kita adalah ketika kita tidak diajak berfikir kritis, mengkritisi teori yang ada.
Kita menanggapi teori layaknya sebagai resep ampuh yang harus dilaksanakan.
Padahal, munculnya teori itu merupakan hasil pengembangan dari situasi tertentu, konteks tertentu. Teori itu sendiri kadang2 terlalu padat, hasil pemadatan dari sejumlah deskripsi panjang. Tak bisa dihindari juga bahwa teori tsb kadang-kadang diinterpretasi secara berbeda pada penulisnya. Penulisnya pun kadang-kadang sulit menjelaskan apalagi kalau sipengembang teori tsb sdh meninggal.
Okelah. Ini adalah proses belajar. Karena di sinilah hakikat dari PhD, harus punya wawasan yang luas, harus kuat dalam berargumen.
Lantas apa yang akan saya tulis utk konferensi ICME. Jangan panik.
Masih ada waktu untuk berpikir. Semoga Allah menolongku untuk merumuskannya.
Sent from my BlackBerry® wireless device
Dilema ICT
Apakah ICT menjadi solusi atau beban tambahan dalam konteks pembelajaran matematika di Indonesia
Paper ini ingin membuka suatu diskusi tentang akses internet utk pembelajaran matematika sebagai tuntutan sekolah RSBI
Sent from my BlackBerry® wireless device
Paper ini ingin membuka suatu diskusi tentang akses internet utk pembelajaran matematika sebagai tuntutan sekolah RSBI
Sent from my BlackBerry® wireless device
Ideas ICT paper
The genesis of my PhD research came from my personal experiences where I took advantages from a very limited access to the Internet. It enabled me to access resources and communicated to other experts in overseas. I then asked myself how could teachers use it for their professional development.
Since the internet access was very limited in Indonesia in 2004, I decided to conduct my study in Australian primary school where access has been available. I eventually conducted an ethnography study to explore how could the Internet be optimised for teacher PD. I worked with a teacher who integrated, using it for professional learning and integrating it in her classroom in daily basis even though only two computers were connected to the Internet (See Patahuddin, 2006). I then worked with another primary school teacher who have much more well-resourced, with 4 computers in the classroom and all connected to the Internet with relatively fast connection. However this teacher had not used it, he even admitted that accessing Internet was time consuming. I ended working with him for 8 months using ethnographic intervention, meaning, promoting the Internet in a natural setting (See Patahuddin, 2008; 2010).
This research shows that ..... (Patahuddin, 2008)
Another question, what are then the implication of this study for Indonesian context.
Internet growth has been fast in many country (ref). This is also happened in Indonesia. Even though, it is difficult to have data about ..... But I can notice this from ...... My visting to several schools confirmed that many students ever access Internet even though the dominant I notices was chatting, facebook. They have as a part of ICT lesson. No learners used it for learning maths. Math teachers that I asked also did not know about it.
Anothet situation, a new policy ....
Even though I personally disagree with this, realising the complexity of math teaching and language could be a significant barriers (ref), the teachers at schools responded in many ways, such as seeking help for ... Designing lesson plan, focused on how to open the lesson, how to communicate, what were the English .... Many fact that were funny, e.g. In triabgle, the same feet as the translation of "sama kaki".
One criteria ..... The many training how to use the ICT, browsing, emailing,
So what Sitti.
Cerita menarik, tapi pelajaran apa yang Anda ingin sampaikan.
Apa kelanjutan ceritanya.
Sent from my BlackBerry® wireless device
Saturday, 26 November 2011
Hikmah dibalik kepanikan
Prof agak panik karena menyadari ada item test dari LMT yang digunakan tanpa ijin tertulis.
Inilah moral yang sangat tinggi.
Beliau ingin menelpon LMT developer utk menjelaskan kekeliruan ini sekaligus menjelaskan bahwa belum ada sama sekali publikasi berkaitan dengan ini.
Inilah moral.
Saya sdh sering bertemu orang2 yang tidak peduli dengan copy right. Saya belajar dr kejadian ini. Thanks God. Semoga Prof diberi kemudahan atas urusannya karena kebaikan-kebaikannya.
Semoga beliau diberi jalan keluar yang melegakan. Amiin
Sent from my BlackBerry® wireless device
Inilah moral yang sangat tinggi.
Beliau ingin menelpon LMT developer utk menjelaskan kekeliruan ini sekaligus menjelaskan bahwa belum ada sama sekali publikasi berkaitan dengan ini.
Inilah moral.
Saya sdh sering bertemu orang2 yang tidak peduli dengan copy right. Saya belajar dr kejadian ini. Thanks God. Semoga Prof diberi kemudahan atas urusannya karena kebaikan-kebaikannya.
Semoga beliau diberi jalan keluar yang melegakan. Amiin
Sent from my BlackBerry® wireless device
Friday, 25 November 2011
Drafting paper 1 ICME
Tugas berat dari Prof. Tapi tak apalah karena ini pembelajaran.
Anggaplah saya akan menulis 2 halaman saja.
Artinya 8 paragraf saja.
Apa yang harus termuat dalam ke empat halaman ini.
1. Katakan bahwa kami punya proyek yang bermaksud meningkatkan MJ guru. MJ ini.....
Kaitan dengan itu maka kami bermaksud mengetahui Content knowledge for teaching dari guru-guru tersebut.
Memberikan tes adalah suatu isu tersendiri dan tidak mungkin dilakukan. Oleh karena itu kami mengambil jalan tengah. Menginterviu guru yang dimaksud utk mengetahui ..... Dan sekaligus memberikan mereka 5 skenario. R diantaranya dimaksudkan utk mengekplorasi SMK guru.
Dalam paper ini kami bermaksud untuk fokus pada satu skenario saja. Data yang muncul ternyata lebih kaya dari yang diduga, memunculkan sejumlah pertanyaan, namun kali ini kami hanya mencoba mendiskusikan A&C dari menggunakan item ini dalam interview setting.
Item ini diadopt dari LMT, apa itu. Siapa yang mengembangkan dan apa tujuannya. Analisis yang kami lakukan terhadap item membawa pada kesimpulan bahwa item ini sebenarnya mathematically rich. Dia powerful utk memperovokasi guru berbicara karena merupakan praktek sehari-hari. Merupakan satu kesalahan siswa yang ymym terjadi. Item itu sendiri mengambarkan satu pedagogy, membuka kesempatan terwujudnya matematika talk dalam proses pengajaran.
Dalam paper ini, kami akan mendiskusikan kelebihan dan keterbatasan dan merumuskan implikasi data ini pada pengumpulan data berikutnya.
Kami juga mendiskusikan isu kaitan dengan mengetes guru dan membawa kami memikirkan kembali tentang item tes ini.
AF yang akan kami diskusikan mencakup .... Sedangkan constrain .... Mencakup. Dalam paper yang lengkap kami akan menyajikan data pendukung.
Nah sekarang harus jelas argumen total.
Apa introductory paragraphnya.
Sent from my BlackBerry® wireless device
Anggaplah saya akan menulis 2 halaman saja.
Artinya 8 paragraf saja.
Apa yang harus termuat dalam ke empat halaman ini.
1. Katakan bahwa kami punya proyek yang bermaksud meningkatkan MJ guru. MJ ini.....
Kaitan dengan itu maka kami bermaksud mengetahui Content knowledge for teaching dari guru-guru tersebut.
Memberikan tes adalah suatu isu tersendiri dan tidak mungkin dilakukan. Oleh karena itu kami mengambil jalan tengah. Menginterviu guru yang dimaksud utk mengetahui ..... Dan sekaligus memberikan mereka 5 skenario. R diantaranya dimaksudkan utk mengekplorasi SMK guru.
Dalam paper ini kami bermaksud untuk fokus pada satu skenario saja. Data yang muncul ternyata lebih kaya dari yang diduga, memunculkan sejumlah pertanyaan, namun kali ini kami hanya mencoba mendiskusikan A&C dari menggunakan item ini dalam interview setting.
Item ini diadopt dari LMT, apa itu. Siapa yang mengembangkan dan apa tujuannya. Analisis yang kami lakukan terhadap item membawa pada kesimpulan bahwa item ini sebenarnya mathematically rich. Dia powerful utk memperovokasi guru berbicara karena merupakan praktek sehari-hari. Merupakan satu kesalahan siswa yang ymym terjadi. Item itu sendiri mengambarkan satu pedagogy, membuka kesempatan terwujudnya matematika talk dalam proses pengajaran.
Dalam paper ini, kami akan mendiskusikan kelebihan dan keterbatasan dan merumuskan implikasi data ini pada pengumpulan data berikutnya.
Kami juga mendiskusikan isu kaitan dengan mengetes guru dan membawa kami memikirkan kembali tentang item tes ini.
AF yang akan kami diskusikan mencakup .... Sedangkan constrain .... Mencakup. Dalam paper yang lengkap kami akan menyajikan data pendukung.
Nah sekarang harus jelas argumen total.
Apa introductory paragraphnya.
Sent from my BlackBerry® wireless device
Thursday, 24 November 2011
Malawi visa
Need passport photos : 2
Copy of passport: 2
Application: 2
Invitation letter: 2
Copy of ticket: 2
Fee: R1200
Process: 7 days
Contact:
Embassy details as follows:
Malawi Consulate (Johannesburg)
Telephone No
:
(011) 803-4919 / 072 272 1461 or (011) 234-8578/8577
Fax No
:
(011) 807 7790
Street Address
:
4 Dodge Road, Woodmead 2157
Postal Address
:
P.O. Box 3881, Rivonia 2128 Sandton
Johannesburg
09h00-13h00 Mon/Tue/Thu
09H00-12H00 Fri
Closed Wed
Sent from my BlackBerry® wireless device
Copy of passport: 2
Application: 2
Invitation letter: 2
Copy of ticket: 2
Fee: R1200
Process: 7 days
Contact:
Embassy details as follows:
Malawi Consulate (Johannesburg)
Telephone No
:
(011) 803-4919 / 072 272 1461 or (011) 234-8578/8577
Fax No
:
(011) 807 7790
Street Address
:
4 Dodge Road, Woodmead 2157
Postal Address
:
P.O. Box 3881, Rivonia 2128 Sandton
Johannesburg
09h00-13h00 Mon/Tue/Thu
09H00-12H00 Fri
Closed Wed
Sent from my BlackBerry® wireless device
Refleksi
Hari ini, hal negatif terjadi krn saya ingin ke embassy urusan Malawi, tapi tdk ketemu dokumen saya.
Entah di mana.
Padahal kemarin saya sdh menyiapkannya.
Mungkin ada hikmah.
Sebelum ke sana, harus jelas semua, termasuk berapa uang yang harus saya siapkan, apa perlu foto, ukuran berapa, berapa copy dokumen yang harus saya siapkan. Semua harus jelas sehingga pergi dengan perasaan mantap.
Mungkin ada hikmah di balik ini semua.
Apalagi waktu kantor hanya 3 jam hari ini.
Ya Allah, terima kasih atas segala limpahan rahmat-Mu.
Hal lain yang harus saya pastikan adalah berupayalah utk melakukan segala urusan sendiri tanpa membebani orang lain.
Juga, berupayalah utk mampu menolong orang lain bila orang lain membutuhkan pertolongan.
Hal penting juga,
Pastikan bahwa di malam hari sebelum pergi tidur, siapkan segalanya untuk esok hari sehingga tak ada dokumen yang tertinggal.
Sent from my BlackBerry® wireless device
Entah di mana.
Padahal kemarin saya sdh menyiapkannya.
Mungkin ada hikmah.
Sebelum ke sana, harus jelas semua, termasuk berapa uang yang harus saya siapkan, apa perlu foto, ukuran berapa, berapa copy dokumen yang harus saya siapkan. Semua harus jelas sehingga pergi dengan perasaan mantap.
Mungkin ada hikmah di balik ini semua.
Apalagi waktu kantor hanya 3 jam hari ini.
Ya Allah, terima kasih atas segala limpahan rahmat-Mu.
Hal lain yang harus saya pastikan adalah berupayalah utk melakukan segala urusan sendiri tanpa membebani orang lain.
Juga, berupayalah utk mampu menolong orang lain bila orang lain membutuhkan pertolongan.
Hal penting juga,
Pastikan bahwa di malam hari sebelum pergi tidur, siapkan segalanya untuk esok hari sehingga tak ada dokumen yang tertinggal.
Sent from my BlackBerry® wireless device
My claims of Scenario 3 interview results
Initial claims:
1. From 7 mains math ideas identified in a math analysis of Scenario 3, most of them did not give us enough data about their mathematical understanding. When they did not talk about it, it doesn't mean that they didn't know. It appeared, that some teachers' math talking were dominated by their preferences, such as what are the most important to tell to students, what procedure they must undertake. This could also be the interviewer's factor, such as limited probing in a particular math idea.
2. The concept that mostly unknown from this is about .... And the concept where we can easily judge positive or negative (correct) or incorrect is .....
3. The least that they talked about is
4. From the 4 statements, statement 4 is the most that teachers did not understand it or incorrect even though they explicitly know the elements of this statement. However, S4 is also unique, since this S4 made one teacher understand better the reasons for not canceling.
5. What else do you want to say?
Sent from my BlackBerry® wireless device
1. From 7 mains math ideas identified in a math analysis of Scenario 3, most of them did not give us enough data about their mathematical understanding. When they did not talk about it, it doesn't mean that they didn't know. It appeared, that some teachers' math talking were dominated by their preferences, such as what are the most important to tell to students, what procedure they must undertake. This could also be the interviewer's factor, such as limited probing in a particular math idea.
2. The concept that mostly unknown from this is about .... And the concept where we can easily judge positive or negative (correct) or incorrect is .....
3. The least that they talked about is
4. From the 4 statements, statement 4 is the most that teachers did not understand it or incorrect even though they explicitly know the elements of this statement. However, S4 is also unique, since this S4 made one teacher understand better the reasons for not canceling.
5. What else do you want to say?
Sent from my BlackBerry® wireless device
Wednesday, 23 November 2011
ICME - ICT Paper (2)
[Curhat Part 2]
Ya Allah, Engkau mengetahui apa yang terbaik buat hamba. Bantulah hamba dalam menemukan ide terbaik dalam presentasi ICME ini.
Bisakah saya bicara tentang kurikulum sekolah kaitan dengan internet?
Coba saya buka Endnote, dan baca artikel.
Let me quote this “To justify the expensive and time-consuming task of integrating technology into education, teachers must identify specific contributions that technology can and should make to an improved education system” (Roblyer & Edwards, 2000, p. 12).
Mengapa internet menjadi penting di Indonesia. Mengapa dalam konteks Indonesia dengan kebijakan pada RSBI menjadikan pentingnya mengekploitasi internet. Apakah ini menjadi solusi, atau apakah ini hanya bumbu dalam kehidupan mereka?
Teori apa yang bisa saya gunakan untuk menjelaskan fenomena yang ada di Indonesia saat ini?
Ok orang ini mengatakan bahwa mengintegrasikan teknologi mungkin menjadi mahal bahkan memerlukan waktu yang lebih panjang. Artinya apa? Jika internet ini pada akhirnya perlu dipilih, maka guru tentu harus melihat kontribusi teknologi kaitan dengan apa yang diajarkannya.
Ya Allah, saya benar-benar melihat bagaimana guru-guru itu kesulitan dalam memilih topik penelitian yang memungkinkan mereka mengintegrasikan teknologi akibat ketidaksesuaiannya dengan kurikulum.
Akhirnya, sekarang pukul 10.37. Saatnya tidur, tapi saya berakhir dengan sesuatu ketidakpastian. Saya akhirnya baca satu artikel tentang digital manipulatives. Mereka memulainya dengan menjelaskan peranan manipulatives, apa yang harus dilakukan agar manipulatives menjadi alat belajar efektif. Akhirnya penulis punya ide penelitian tindakan, namun yang dilaporkan di sini adalah hasil survey online pada para guru tentang penggunaan VM, yaitu tanggapannya. Lumayan menarik tulisan tersebut
So what is for me. NOT CLEAR
ICME - ICT Paper (1)
[Curhat Part 1]
Ya Allah, sebelum saya tidur, saya hanya ingin curhat. Bahwa saya benar-benar bingung sekarang tentang paper apa yang akan saya presentasikan pada ICME dan PME.
Coba sekarang saya hanya bicara soal ICME karena 7 hari lagi deadline. Sebelumnya, saya kira dengan adanya perpanjangan satu bulan maka saya bisa menyelesaikan paper saya. Tapi ternyata belum juga hingga sekarang.
Bahkan sekarang saya tidak perlu lagi berpikir tentang paper melainkan hanya abstrak dengan isi maksimum 500 kata. Rtinya satu halaman saja dengan spasi 1.
Hingga malam ini saya tidak jelas.
Dari tesis, saya sudah mempresentasikan beberapa hal yang menarik antara lain:
- Presentasi bagaimana Ann menggunakan internet untuk PDnya dan pengajaran matematika (MERGA di Canberra)
- Saya juga sudah presentasi tentang upaya-upaya yang telah saya lakukan dalam membantu jack memanfaatkan internet (Brunei)
- Saya juga sudah bicara tentang faktor penghambat dan pendukung pemanfaatan internet pada kasus Jack dan Ann – dengan menggunakan teori (MERGA Brisbane)
- Saya juga sudah bicara tentang tentang ethnography menggunakan framework 5cEPD (MERGA di Fremantle)
- Saya sudah bicara tentang apa ya saat di EARCOME Malaysia. Saya lupa.
- Saya akan bicara di SAARSMTE tentang integrated model ICT PD. Dan ini sudah saya kembangkan menjadi suatu paper dan telah saya kirim ke JRME. Alhamdulillah.
Nah sekarang saya mendapat peluang untuk berangkat ke ICME dan PME dengan pendanaan WMC. Tapi saya benar-benar bingung tentang apa yang akan saya presentasikan.
Saya tidak punya ide yang jelas.
Beberapa pikiran yang pernah muncul, yaitu:
- Saya ingin menunjukkan dua contoh kontras pemanfaatan internet oleh Jack dan Ann. Argumen apa yang akan saya ajukan di sini. Tidak jelas!!!!!
- Saya sering berfikir bahwa saya telah melakukan penelitian ICT di Indonesia dan telah memanfaatkan ICT dalam banyak hal sebagai contoh:
o Saat di SD Lab, ketika guru workshop dengan guru, kami pun mendapatkan ide-ide berbagi bagaimana memanfaatkan internet untuk pembelajaran matematika bagi siswa, untuk mereka memanfaatkan untuk membuat LKS dan seterusnya.
o Saat bersama guru-guru RSBI, saya telah mengenalkan mereka sejumlah website, dan bagaimana cara mengenalkannya?
o Saya juga sudah merancang suatu pembelajaran ICT dan mempraktekkannya dengan Alhikmah.
o Saya pun sudah bekerja dengan Bu Rini, Bu Sulasih dan guru-guru lainnya dalam penelitian memanfaatkan internet untuk pembelajaran.
Sekarang apa yang ingin saya katakan.
Apa sebenarnya yang paling menarik?
Saya ta mengerti.
Saya juga mempunyai pengalaman yang lumayan unik bagaimana menfasilitasi anak saya belajar dengan teknologi.
Apa sebenarnya yang layak saya ceritakan pada khalayak?
Apa sebenarnya yang urgen dari perjalanan saya dengan ICT.
Saya pribadi mempunyai pengalaman yang nyata, bagaimana saya mengekploitasi internet. Saya seperti Ann (pikiran saya begitu) memanfaatkan internet sehingga dalam keadaan sulit, saya punya banyak jalan. Dia adalah guru saya, teman saya, partner saya, dan saya bisa memecahkan banyak masalah dengan kehadirannya.
Hidup saya berbeda secara total saat keci dulu atau saat saya di sekolah, di mana saya hanya berharap belajar dari guru, mengetahui sesuatu dari guru.
Tapi kini, melalui internet, saya bisa mendapatkan banyak guru, yang bisa saya atur, yang bisa saya eksploitasi, yang bisa saya manfaatkan sesuai keinginan saya.
Lalu apa? Sebagai seorng PhD, pelajaran apa yang kini dapat saya bagi kepada khalayak.
Pelajaran apa yang kini dapat saya bagi kepada para peneliti.
Mengapa saya ingin menulis sesuatu dari tesis saya.
Satu alasan utama adalah bahwa saya ingin memanfaatkan yang telah ada.. Saya sudah punya tulisan. Saya tidak perlu menuliskan dari awal. Itu alasan utama saya. Karena menulis dari awal mungkin adalah suatu hal yang sulit apalagi bahasa Inggris bukanlah bahasa asli saya. Namun kadang-kadang saya berfikir bahwa jika pun saya mengambil kasus Indonesia, asal ide saya jelas, maka saya tetap akan mampu menuliskannya, khususnya jika ada yang bisa membantu saya dalam mereviu tulisan saya.
Ada juga sebenarnya hal yang menarik.
Yaitu bahwa saya berangkat dari konteks Indonesia. Saya meneliti saat Internet masih jarang di Indonesia. Pemicu utama untuk meneliti ini karena saya merasakan manfaatnya di tengah-tengah sulitnya akses. Saya pun meneliti di Australia, tapi saya terpaksa hanya mampu mengahukan pertanyaan tentang apa implikasi untuk Indonesia. Karena saat itu saya tidak mungkin melakukan penelitian internet yang aksesnya masih lambat dan saya tak mungkin meninggalkan keluarga saya di Australia (boyong keluarga bolak-balik ke Indonesia Australia).
Tapi ada pertanyaan yang saya ajukan, apa implikasinya?
Nah apa jawaban saya terhadap hal tersebut?
Apa kenyataan yang telah saya hadapi?
Okelah, saat saya pulang, internet pun mulai tumbuh kembang. Ada tuntutan baru bagi guru-guru di Indonesia untuk menggunakan ICT, untuk menyampaikan pengajaran matematika dalam bahasa Inggris. Ide ini tentu tidak sesuai dengan pikiran saya. Tapo polici bergulir. Apa yang dapat saya lakukan? Tindakan apa yang telah saya lakukan.
Sungguh ini adalah kenyataan yang menarik untuk saya cermati.
Tapi kemudian, apa yang bisa saya katakan pada mereka?
Apa artinya bagi mereka. Tentu saya tidak mungkin hanya asal bicara?
Ok, coba saya fokus pada apa yang telah saya lakukan di Indonesia.
- Wajah lingkungan saya sungguh berbeda.
- Saat sebelum saya meninggalkan kampus saya untuk studi di Australia (2004), belum ada satu pun dosen yang memnggunakan laptop. Kami hanya menggunakan komputer yang jumlahnya pun cukup terbatas. Apalagi mahasiswa saya.
- Sepulang saya dari Australia, wajah kampus berubah. Hampir semua dosen punya laptop. Laptop bukanlah barang langka. Bahkan mahasiswa juga banyak yang punya laptop, bahkan mereka pun sudah bisa mengakses internet di taman-taman. Suatu wajah yang sangat berbeda. Pada saat yang sama adanya kebijakan RSBI menyebabkan bahasa Inggris menjadi semakin penting, sehingga di Unesa pun di buka kelas RSBI, di mana mahasiswa diharapkan untuk presentasi dalam bahasa Inggris setidaknya presentasi bahasa Indonesia dengan slide dosen maupun mahasiswa dalam bahasa Inggris. Mahasiswa pun mengekploitasinya dengan sejumlah ancaman bagi saya, yaitu adanya mahasiswa yang punya slide dalam bahasa Inggris tapi sebenarnya mereka tidak begitu memahaminya. Akses internet pun di sediakan untuk sekolah-sekolah khususnya mereka yang bertitel RSBI. Walapun banyak hambatan, ini menjadi satu ciri dan tuntutan.
Bidang saya tentu menjadi sangat relevan.
Again, what I can say then in this part.
It’s a beuatiful story but how I could shape this story.
I really need a help of Prof Adler, but she is very busy. It seems impossible to drive her thinking different things. But then who can I talk with?
Saya benar-benar bingung.
Bagaimana jika saya tidak usah menulis paper? Rugi banget. Mumpung ke ICME, harus ada paper dong.
Tuesday, 22 November 2011
Paper
Jadi berdasarkan diskusi dengan Jill, maka paper kami akan menyajikan tentang kelebihan dan keterbatasan dari mengadopsi item LMT yang digunakan dalam setting test ke setting interviu
Argumen utama dalam paper ini adalah untuk memaksimalkan metode ekplorasi SMK guru melalui interview menggunakan item LMT, maka item tersebut harus dianalisa secara mendalam tentang konsep matematika apa yang dapat diekplorasi pada item tersebut. Dan interviu perlu berpedoman pada hal tersebut.
Perlu diperjelas jenis probing apa yang dapat diajukan.
Itulah argumen utama yang akan diajukan dalam paper ini.
Nah kalau begitu apa yang akan saya ceritakan dalam presentasi tersebut.
1. Salah satu tujuan dari proyek adalah utk membangun SMK dari guru dan meningkatkan kemampuan matematika.
Oleh karena itu, kami ingin mengetahui SMK guru.
Kami menggunakan item LMT untuk alasan berikut.
Dan kami mengadopsinya dengan alasan berikut. Khususnya utk tdk memberi kesan tes pada guru. Bahkan tes tersebut diberikan pada guru jauh sebelum interviu
Sent from my BlackBerry® wireless device
Argumen utama dalam paper ini adalah untuk memaksimalkan metode ekplorasi SMK guru melalui interview menggunakan item LMT, maka item tersebut harus dianalisa secara mendalam tentang konsep matematika apa yang dapat diekplorasi pada item tersebut. Dan interviu perlu berpedoman pada hal tersebut.
Perlu diperjelas jenis probing apa yang dapat diajukan.
Itulah argumen utama yang akan diajukan dalam paper ini.
Nah kalau begitu apa yang akan saya ceritakan dalam presentasi tersebut.
1. Salah satu tujuan dari proyek adalah utk membangun SMK dari guru dan meningkatkan kemampuan matematika.
Oleh karena itu, kami ingin mengetahui SMK guru.
Kami menggunakan item LMT untuk alasan berikut.
Dan kami mengadopsinya dengan alasan berikut. Khususnya utk tdk memberi kesan tes pada guru. Bahkan tes tersebut diberikan pada guru jauh sebelum interviu
Sent from my BlackBerry® wireless device
Notes from Prof
Ideas for paper:
Exploring the validity of using LMT items in an interview setting
Or
Exploring the effects of the recontextualising of LMT items from testing setting to an interview setting
Or
Reusing items measures of SMK
Affordances and constraints of using LMT items to explore SMK in an interview setting
Introduction
- In WMC - interested in in finding out ways of exploring MKfT in an interview setting
Read Ma ......
Our chice is use LMT items
Affordances:
Probing of solving quadratic equations
what analysis of SMK
Affordances for learning
Common practice: learner' error
Learners responses key into mathematics underlying solution of quadratic equation (variable, real number, square root, methods of solving equations
Constraints
- interviewe aspects of SMK
- even though interview becomes a testing
Main argument:
In order to maximise of the use of the LMT items:
1) Carefully analyse
2) Interviewer must be able to probe
Choose cases
- hard of S4
- but also enriching
Sent from my BlackBerry® wireless device
Exploring the validity of using LMT items in an interview setting
Or
Exploring the effects of the recontextualising of LMT items from testing setting to an interview setting
Or
Reusing items measures of SMK
Affordances and constraints of using LMT items to explore SMK in an interview setting
Introduction
- In WMC - interested in in finding out ways of exploring MKfT in an interview setting
Read Ma ......
Our chice is use LMT items
Affordances:
Probing of solving quadratic equations
what analysis of SMK
Affordances for learning
Common practice: learner' error
Learners responses key into mathematics underlying solution of quadratic equation (variable, real number, square root, methods of solving equations
Constraints
- interviewe aspects of SMK
- even though interview becomes a testing
Main argument:
In order to maximise of the use of the LMT items:
1) Carefully analyse
2) Interviewer must be able to probe
Choose cases
- hard of S4
- but also enriching
Sent from my BlackBerry® wireless device
Fw: New Manuscript uploaded: #11435
Satu sejarah baru dalam hidup. Pertama kali submit paper ke Jurnal Internasional. Thanks ya Allah atas seluruh kekuatan yang telah Engkau limpahkan.
Semoga atas kehendak-Mu, tulisan ini diterima dan dipublikasi, dan semoga berberkah.
Allah Maha Mengetahui segala sesuatunya.
Dear Sitti Patahuddin,
We would like to thank you for your submission to JRME. Your manuscript 'An Integrated Model of Mathematics Teacher Professional Development for the Use of ICT' has been assigned number 11435.
We will now begin the process of finding reviewers for your manuscript.
You can continue to log onto the database and check the status of your manuscript,
or you can contact our staff assistant at jrme@nctm.org or (814) 867-2135.
Thank you
M. Kathleen Heid
Editor
Journal for Research in Mathematics Education
Semoga atas kehendak-Mu, tulisan ini diterima dan dipublikasi, dan semoga berberkah.
Allah Maha Mengetahui segala sesuatunya.
Sent from my BlackBerry® wireless device
From: Journal for Research in Mathematics Education <jrme@nctm.org>
Date: Tue, 22 Nov 2011 03:40:03 -0500 (EST)
To: <s_maesuri@yahoo.com.au>
ReplyTo: Journal for Research in Mathematics Education <jrme@nctm.org>
Subject: New Manuscript uploaded: #11435
We would like to thank you for your submission to JRME. Your manuscript 'An Integrated Model of Mathematics Teacher Professional Development for the Use of ICT' has been assigned number 11435.
We will now begin the process of finding reviewers for your manuscript.
You can continue to log onto the database and check the status of your manuscript,
or you can contact our staff assistant at jrme@nctm.org or (814) 867-2135.
Thank you
M. Kathleen Heid
Editor
Journal for Research in Mathematics Education
Saturday, 19 November 2011
ipad 2
Aplikasi Sudoku for free: http://itunes.apple.com/us/app/sudoku-free-hd-the-brainteaser!/id469346386?mt=8
Tips menggunakan ipad:
http://www.techsupportalert.com/content/ipad-tips-and-tricks.htm#Type-Faster
ipad
Informasi tentang ipad apple:
1. http://www.apple.com/za/ipad/from-the-app-store/
Thursday, 17 November 2011
Planning
Week (-4): 18,19, 20 Nov
* revision on JRME paper and ready to send
* Notes for ICME paper and choosing the cases
Week (-3): 21/11 - 27/11
* Finish analyzing Scenario 3 and Scenario 5
* Draft of ICT paper for ICME
* Updating Prof Adler endnote library
* Updated my analysis through Nvivo
Week (-2): 28/11 - 4/12
* ICME papers must be sent by 30 Nov
* Updating Prof Adler endnote library
* Updated my analysis through Nvivo
* Finish analyzing Scenari0 4
Week (-1): 5-11/12
* Updating Prof Adler endnote library
* Updated my analysis through Nvivo
* Finish analysing Scenario 1 and Scenario 2 (PCK)
* Having a structure for PME paper or Draft 1
Week (0): consolidation + preparation to go home
Several notes
1. I need to remind Prof about our next meeting? Is it cancelled?
2. I should have a meeting about endnote and Nvivo and give Prof the very uptodated endnote library and file of Nvivo
3. I should also submit the Folder of analysis + summary of analysis of Scenario
4. I urgently need from Prof:
- Her signature for my leave
- a letter for my University
- her signature for my visa application
Based on my notes, then let me summarise what I should achieved by the end of 6 months postdoc:
PRODUCT:
1. JRME paper is sent
2. SAARSMTE paper accepted and will be presented
3. ICME paper (co-author) submitted - at least the summary
4. ICME paper on ICT submitted
5. Draft PME paper (co-author)
PROCESS:
1. Learning to review paper
2. Learning analysing data using Nvivo
3. Updating Prof and my endnote Library
4. Learning how to write a research paper for an International Journal
5. Involve in PD (for my PD): Geometry, Integers, Algebra
6. Getting to know teachers/school; by seeing the complexity, it helps to understand the complexity of schooling in Indonesia
7. Learning develop coding for the test + techniques for managing the marking
8. Having many new friends, good networks for the future
9. New experiences in analysing the students' workbook.
Sent from my BlackBerry® wireless device
* revision on JRME paper and ready to send
* Notes for ICME paper and choosing the cases
Week (-3): 21/11 - 27/11
* Finish analyzing Scenario 3 and Scenario 5
* Draft of ICT paper for ICME
* Updating Prof Adler endnote library
* Updated my analysis through Nvivo
Week (-2): 28/11 - 4/12
* ICME papers must be sent by 30 Nov
* Updating Prof Adler endnote library
* Updated my analysis through Nvivo
* Finish analyzing Scenari0 4
Week (-1): 5-11/12
* Updating Prof Adler endnote library
* Updated my analysis through Nvivo
* Finish analysing Scenario 1 and Scenario 2 (PCK)
* Having a structure for PME paper or Draft 1
Week (0): consolidation + preparation to go home
Several notes
1. I need to remind Prof about our next meeting? Is it cancelled?
2. I should have a meeting about endnote and Nvivo and give Prof the very uptodated endnote library and file of Nvivo
3. I should also submit the Folder of analysis + summary of analysis of Scenario
4. I urgently need from Prof:
- Her signature for my leave
- a letter for my University
- her signature for my visa application
Based on my notes, then let me summarise what I should achieved by the end of 6 months postdoc:
PRODUCT:
1. JRME paper is sent
2. SAARSMTE paper accepted and will be presented
3. ICME paper (co-author) submitted - at least the summary
4. ICME paper on ICT submitted
5. Draft PME paper (co-author)
PROCESS:
1. Learning to review paper
2. Learning analysing data using Nvivo
3. Updating Prof and my endnote Library
4. Learning how to write a research paper for an International Journal
5. Involve in PD (for my PD): Geometry, Integers, Algebra
6. Getting to know teachers/school; by seeing the complexity, it helps to understand the complexity of schooling in Indonesia
7. Learning develop coding for the test + techniques for managing the marking
8. Having many new friends, good networks for the future
9. New experiences in analysing the students' workbook.
Sent from my BlackBerry® wireless device
Oleh-oleh
Ada 4 hari minggu/Sabtu sebelum saya pulang Insya Allah.
Saya sudah harus menyicil hal-hal yang akan saya beli utk anakku/keluarga
Juga menyiapkan barang-barang yang perlu saya bawa pulang, krn kemungkinan tak dipakai.
Ya Allah. Engkau Maha Tahu segala sesuatunya. Berilah kemudahan pada keluarga kami.
Sent from my BlackBerry® wireless device
Saya sudah harus menyicil hal-hal yang akan saya beli utk anakku/keluarga
Juga menyiapkan barang-barang yang perlu saya bawa pulang, krn kemungkinan tak dipakai.
Ya Allah. Engkau Maha Tahu segala sesuatunya. Berilah kemudahan pada keluarga kami.
Sent from my BlackBerry® wireless device
My postdoc
Genap 5 bulan di South Africa. Ini juga berarti, 4 minggu lagi di South Africa
Apa yang sdh saya kerjakan dan apa yang tersisa?
Banyak yang sdh saya kerjakan. Tapi yang utama yg harus saya selesaikan sebelum pulang adalah:
1. Mengirim JRME, artinya saya perlu register dan final revision
2. Menulis paper ICT utk ICME (penulis tunggal)
3. Menulis draft paper MKfT (setidaknya menyiapkan kasus)
4. Menyelesaikan analisis data skenario (SMK and PCK)
5. Melanjutkan Endnote
6. Menyiapkan draft paper ICME
7. Menyiapkan paper utk MERGA
8. Menyiapkan bahan presentasi Malawi
Artinya saya perlu mencetak kelender dengan entry minggu depan (Week minus 4 hingga Week minus 1)
Sent from my BlackBerry® wireless device
Apa yang sdh saya kerjakan dan apa yang tersisa?
Banyak yang sdh saya kerjakan. Tapi yang utama yg harus saya selesaikan sebelum pulang adalah:
1. Mengirim JRME, artinya saya perlu register dan final revision
2. Menulis paper ICT utk ICME (penulis tunggal)
3. Menulis draft paper MKfT (setidaknya menyiapkan kasus)
4. Menyelesaikan analisis data skenario (SMK and PCK)
5. Melanjutkan Endnote
6. Menyiapkan draft paper ICME
7. Menyiapkan paper utk MERGA
8. Menyiapkan bahan presentasi Malawi
Artinya saya perlu mencetak kelender dengan entry minggu depan (Week minus 4 hingga Week minus 1)
Sent from my BlackBerry® wireless device
Sunday, 13 November 2011
Olimpiade matematika
Selected website:
International Mathematical Olympiad (IMO)
http://www.bmoc.maths.org/home/imo.shtml
http://www.imo-official.org/problems.aspx
http://www.imo-official.org/results.aspx
British Mathematical Olympiad, Round 1 (BMO 1)
http://www.bmoc.maths.org/home/bmo.shtml
Prepare for British Mathematical Olympiad Round
http://www.imo-official.org/country_individual_r.aspx?code=IDN
Magazine: http://www.m-a.org.uk/jsp/index.jsp
http://www.m-a.org.uk/jsp/index.jsp?lnk=259a
Saturday, 12 November 2011
Ada aja si Vingin
Participants:
-------------
Sitti Maesuri, =-DVingin
Messages:
---------
=-DVingin: Stupid answers for stupid questions:
1. When its raining and someone notices you going out yet they ask; are you going out in this rain?? Ans: no in the next one:|
2. You're making out with a girl then u start pulling her pants den she asks; what are u trying to do?? Ans: i want to wash them 4 u=))
3. Your friend calls your home phone and asks, where are u? Ans: i'm at the bus stop!:p
4 They see u coming out of the bathroom, wet; did u just have a bath? Ans: no, i fell into the toilet bowl3-|
5. You standing right in front of the elevator on the ground floor, yet they ask; going up?? Ans: no, i'm waiting for my office to come down and get me!8-|
6. Your boyfriend comes home with a bunch of flowers and u still ask him; are those flowers? Ans: no baby, they're carrots!:>
7. You're in the toilet when someone knocks on the door asking; is any1 there? Ans: No! na shit lock the door...mtscheew!!!:|
8. You're in the queue at the cinema to buy tickets, a friend sees u and asks; what are you doing here? Ans: i'm here to pay my school fees! /:)
9. When people see you lying down with your eyes closed, they still ask; are you sleeping?? Ans: No! I'm training 2 die!!
=))....Have a nice day
Sent from my BlackBerry® wireless device
-------------
Sitti Maesuri, =-DVingin
Messages:
---------
=-DVingin: Stupid answers for stupid questions:
1. When its raining and someone notices you going out yet they ask; are you going out in this rain?? Ans: no in the next one:|
2. You're making out with a girl then u start pulling her pants den she asks; what are u trying to do?? Ans: i want to wash them 4 u=))
3. Your friend calls your home phone and asks, where are u? Ans: i'm at the bus stop!:p
4 They see u coming out of the bathroom, wet; did u just have a bath? Ans: no, i fell into the toilet bowl3-|
5. You standing right in front of the elevator on the ground floor, yet they ask; going up?? Ans: no, i'm waiting for my office to come down and get me!8-|
6. Your boyfriend comes home with a bunch of flowers and u still ask him; are those flowers? Ans: no baby, they're carrots!:>
7. You're in the toilet when someone knocks on the door asking; is any1 there? Ans: No! na shit lock the door...mtscheew!!!:|
8. You're in the queue at the cinema to buy tickets, a friend sees u and asks; what are you doing here? Ans: i'm here to pay my school fees! /:)
9. When people see you lying down with your eyes closed, they still ask; are you sleeping?? Ans: No! I'm training 2 die!!
=))....Have a nice day
Sent from my BlackBerry® wireless device
Thursday, 10 November 2011
Rencana
Manusia hanya bisa berencana dan berusaha:
1. Untuk workshop, saya harus menyiapkan/meng-update ppt saya.
2. Saya juga harus siapkan alat peraganya, berupa virtual coins
3. Saya perlu baca seluruh program dan materi dari CP ttg presentasi aljabar dan bil bulat.
4. Mencetak draft JRME. Jika saya sudah reviu, saya bisa melengkapi tabel ciri manuscript berkualitas dan tabel APA.
5. Saya mungkin akan kirim ke Shelley dan Merrilyn, utk minta feedback.
6. Saya juga bisa mengirim beberapa model catatan author, berdasarkan APA dan contoh di JRME yang telah terbit.
Sent from my BlackBerry® wireless device
1. Untuk workshop, saya harus menyiapkan/meng-update ppt saya.
2. Saya juga harus siapkan alat peraganya, berupa virtual coins
3. Saya perlu baca seluruh program dan materi dari CP ttg presentasi aljabar dan bil bulat.
4. Mencetak draft JRME. Jika saya sudah reviu, saya bisa melengkapi tabel ciri manuscript berkualitas dan tabel APA.
5. Saya mungkin akan kirim ke Shelley dan Merrilyn, utk minta feedback.
6. Saya juga bisa mengirim beberapa model catatan author, berdasarkan APA dan contoh di JRME yang telah terbit.
Sent from my BlackBerry® wireless device
Wednesday, 9 November 2011
Rencana di tangan manusia
Tiba-tiba ada telp dari guru bahwa hari ini ada ujian di sekolah. Artinya saya tak perlu ke sekolah dong.
Syukur juga sih, soalnya rasanya saya capek sekarang.
Sent from my BlackBerry® wireless device
Syukur juga sih, soalnya rasanya saya capek sekarang.
Sent from my BlackBerry® wireless device
Draft 4 JRME-Nov-2011-v3
Alhamdulillah, this is a good progress. I can print it then forget this for a while.
I know that I still need to read about PD and update the references. I also need to read about ICME-ICT studies.
I am hoping to send this to Jill Saturday night or Sunday morning.
So then I can continue my interview analysis and think back about ICME.
Also to read the ICME book.
Regards,
Sitti
My paper
Dear Merrilyn and Shelley,
I think I've made a very good progress in my writing. I am very clear about what I am arguing. I also feel that this is written nicely. I would say that this 90% done. But now I'm really stuck in shorten it. I need to reduce 2 more pages.
Another think, I am not sure yet whether I will be a single author. It seems, there is an issue about the policy since the affiliation is not Wits. Jill told me that she never put her name in her students' paper unless he worked on shaping/writing that paper. But now he is considering to be co author. But she also said to me, it also depends on how much of his contribution in finalizing this paper.
She indeed assisted me a lot in shaping this.
But I am confused about the rule. It says that the affiliation is the institution of where this study was conducted.
But I found in JRME, someone who used her current institution, and just noted the Univ of her doctoral such as below.
To be honest, for myself, I don't mind at all if your name and Jill are co-authors, because I cannot do anything without you huge support. But my impression is that you always want to avoid and reject to be co-authors for my thesis. I wonder if you thinks my future career.
By the way, let me send this paper, in case, you are available to give me feedback before I send this to Jill this Sunday.
Regards,
Sitti
Sent from my BlackBerry® wireless device
I think I've made a very good progress in my writing. I am very clear about what I am arguing. I also feel that this is written nicely. I would say that this 90% done. But now I'm really stuck in shorten it. I need to reduce 2 more pages.
Another think, I am not sure yet whether I will be a single author. It seems, there is an issue about the policy since the affiliation is not Wits. Jill told me that she never put her name in her students' paper unless he worked on shaping/writing that paper. But now he is considering to be co author. But she also said to me, it also depends on how much of his contribution in finalizing this paper.
She indeed assisted me a lot in shaping this.
But I am confused about the rule. It says that the affiliation is the institution of where this study was conducted.
But I found in JRME, someone who used her current institution, and just noted the Univ of her doctoral such as below.
To be honest, for myself, I don't mind at all if your name and Jill are co-authors, because I cannot do anything without you huge support. But my impression is that you always want to avoid and reject to be co-authors for my thesis. I wonder if you thinks my future career.
By the way, let me send this paper, in case, you are available to give me feedback before I send this to Jill this Sunday.
Regards,
Sitti
Sent from my BlackBerry® wireless device
Tuesday, 8 November 2011
Jrme lagi
Kemarin. Meski kemajuan slow, tapi saya hrs bersyukur karena saya mengerjakan JRME dengan singguh-sunggu pagi hingga malam.
Hari ini saya Insya Allah akan melanjutkannya. Semoga saja saya mendapatkan kemajuan yang banyak.
Ya Allah, tidak mudah, tapi ijinkan hamba utk terus mencobanya. Berilah kekuatan. Bukankah segala perjuangan demi kebaikan tak akan pernah sia-sia.
Sungguh Engkaulah Yang Maha Kuasa dan Maha Berkehendak.
Sent from my BlackBerry® wireless device
Hari ini saya Insya Allah akan melanjutkannya. Semoga saja saya mendapatkan kemajuan yang banyak.
Ya Allah, tidak mudah, tapi ijinkan hamba utk terus mencobanya. Berilah kekuatan. Bukankah segala perjuangan demi kebaikan tak akan pernah sia-sia.
Sungguh Engkaulah Yang Maha Kuasa dan Maha Berkehendak.
Sent from my BlackBerry® wireless device
Saturday, 5 November 2011
Hebat kan
This has got to be one of the cleverest things I've received in a while.
Someone out there either has too much spare time or is deadly at Scrabble.
PRINCESS DIANA
When you rearrange the letters:
END IS A CAR SPIN
MONICA LEWINSKY
When you rearrange the letters:
NICE SILKY WOMAN
DORMITORY:
When you rearrange the letters:
DIRTY ROOM
THE EYES :
When you rearrange the letters:
THEY SEE
ELECTION RESULTS:
When you rearrange the letters:
LIES - LET'S RECOUNT
A DECIMAL POINT:
When you rearrange the letters:
IM A DOT IN PLACE
ELEVEN PLUS TWO:
When you rearrange the letters:
TWELVE PLUS ONE
MOTHER-IN-LAW:
When you rearrange the letters
WOMAN HITLER
GAUTENG
when you rearrange the letters you get:
GET A GUN
CASTER SEMENYA
When you rearrange the letters:
YES A SECRET MAN
Sent from my BlackBerry® wireless device
Someone out there either has too much spare time or is deadly at Scrabble.
PRINCESS DIANA
When you rearrange the letters:
END IS A CAR SPIN
MONICA LEWINSKY
When you rearrange the letters:
NICE SILKY WOMAN
DORMITORY:
When you rearrange the letters:
DIRTY ROOM
THE EYES :
When you rearrange the letters:
THEY SEE
ELECTION RESULTS:
When you rearrange the letters:
LIES - LET'S RECOUNT
A DECIMAL POINT:
When you rearrange the letters:
IM A DOT IN PLACE
ELEVEN PLUS TWO:
When you rearrange the letters:
TWELVE PLUS ONE
MOTHER-IN-LAW:
When you rearrange the letters
WOMAN HITLER
GAUTENG
when you rearrange the letters you get:
GET A GUN
CASTER SEMENYA
When you rearrange the letters:
YES A SECRET MAN
Sent from my BlackBerry® wireless device
Fw: Message to UQ community from Chancellor
Sent from my BlackBerry® wireless device
From: University of Queensland Chancellor <noreply@uq.edu.au>
Date: Sat, 5 Nov 2011 19:12:50 +1000
Subject: Message to UQ community from Chancellor
Friday, 4 November 2011
Lucu juga
Participants:
-------------
Sitti Maesuri, Ananciata guveya
Messages:
---------
Sitti Maesuri: Why do students fail in exams...?
It's not the fault of the student if he fails, because the year ONLY has 365
days.
Typical academic year for a student :
1. Sundays-52, Sundays in a year, you know Sundays are for rest. Days left 313.
2. Summer holidays-50 where weather is very hot and difficult to study. Days left 263.
3. 8 hours daily sleep- 130 days GONE.. Days left 141.
4. 1 hour for daily exercise- (good for health) means 15 days. Days left 126.
5. 2 hours daily for food & other delicacies (chewing properly & swallowing)-means 30days. Days left 96.
6. 1 hour for talking (man is a social animal)-means 15 days Days left 81.
7. Exam days- per year at least 35 days. Days left 46.
8. Quarterly, Half yearly and festival (holidays)-40 days. Balance 6 days.
9. For sickness- at least 3 days. Remaining days=3.
10. Movies and functions- at least 2 days. 1 day left.
11. That 1 day is ur birthday. How can you study on your Birthday??
Balance = 0
So tell me, "How can a student pass?!
Sent from my BlackBerry® wireless device
-------------
Sitti Maesuri, Ananciata guveya
Messages:
---------
Sitti Maesuri: Why do students fail in exams...?
It's not the fault of the student if he fails, because the year ONLY has 365
days.
Typical academic year for a student :
1. Sundays-52, Sundays in a year, you know Sundays are for rest. Days left 313.
2. Summer holidays-50 where weather is very hot and difficult to study. Days left 263.
3. 8 hours daily sleep- 130 days GONE.. Days left 141.
4. 1 hour for daily exercise- (good for health) means 15 days. Days left 126.
5. 2 hours daily for food & other delicacies (chewing properly & swallowing)-means 30days. Days left 96.
6. 1 hour for talking (man is a social animal)-means 15 days Days left 81.
7. Exam days- per year at least 35 days. Days left 46.
8. Quarterly, Half yearly and festival (holidays)-40 days. Balance 6 days.
9. For sickness- at least 3 days. Remaining days=3.
10. Movies and functions- at least 2 days. 1 day left.
11. That 1 day is ur birthday. How can you study on your Birthday??
Balance = 0
So tell me, "How can a student pass?!
Sent from my BlackBerry® wireless device
Fw: Need advice from MG
Dear Merrilyn,
how are you :)
I have read Judy Mousley's paper about Copyright
"Conference paper authors sign a publication agreement to give MERGA copyright and the benefits for the association that flow from that. However, it is easy to get permission to republish their work, and MERGA encourages all authors of conference papers to develop them into journal articles for submission in MERJ, MTED, or other appropriate journals. Editors may seek to include the paper in an edited collection. Any author who wishes to re-publish a conference paper should contact the Vice President (Publications) by email, for written permission. Normally, permission is readily given and a footnote is used to acknowledge this."
Well, in my paper that I am going to send to JRME, I use some of of the content of my two papers presented in MERGA.
What should I write and to who about this.
In APA, there is a rule that the institution/affiliation is the University where you did your research.
So, it means, that I must write my name and UQ.
in my paper that I submitted to SAARSMTE, I wrote my name, and Wits
then, at the end of the paper,
I wrote below. For JRME, should I do the same, or should I follow APA?
Hope you can give me advice on this because I just want to do the right one.
Regards,
Sitti
About the Author
Sitti Maesuri Patahuddin is a lecturer in the Department of Mathematics at the State University of Surabaya (Unesa) Indonesia. The research on which this paper was based was done within doctoral study at the University of Queensland. The paper has been developed during a post doctoral fellowship at the University of the Witwatersrand.
Acknowledgements
The research in this paper was kindly supported by AUSAID. The paper has been developed within the Wits Maths Connect Project at the University of the Witwatersrand supported by the FirstRand Foundation (FRF) Mathematics Education Chairs Initiative of the FirstRand Foundation, the Department of Science and Technology (DST) and the National Research Foundation (NRF). Any opinion, findings and conclusions or recommendations expressed in this material are those of the author and do not necessarily reflect the views of AUSAID, the FRF, DST or NRF. I am grateful to Professor Jill Adler of the University of the Witwatersrand for thoughtful and meaningful conversation in the process of shaping this paper. I am also deeply indebted to both my supervisors Prof. Merrilyn Goos and Dr. Shelley Dole for their unwavering support during my PhD study.
Subscribe to:
Posts (Atom)