Hasil meeting ke-2 ttg publikasi (2)

Lanjutannya:

1. Jadi paper saya menawarkan suatu model terintegrasi yang menjanjikan utk dunia pendidikan matematika.
Model ini muncul dari suatu penelitian ethnography tentang program pengembangan guru utk pemanfaatan internet seabagai alat pembelajaran guru atau alat pengebangan keprofesional guru. Penelitian ini didasarkan pada 3 teori yaitu (1) ethnography sebagai metode, (2) 5 ciri PD efektif berdasarkan kajian literatur, dan teori ttg pembelajaran guru yakni zone theory. Nah, dalam paper ini saya akan menunjukkan bahwa ketiganya adalah sangat penting dan menawarkan potensi utk pengembangan guru matematika kaitan dg teknologi.

2. Mengapa paper ini penting? Karena adanya masalah integrasi ICT. Banyak model tapi tdk dikaitkan dg teori pembelajaran guru, atau teorinya tidak eksplisit. Mengapa ethnography, karena ini memungkinkan saya bukan hanya mempelajarinya tapi sy jadi mendapat wawasan yg banyak dan sy bisa menjadi partisipan yg kritis dalam proses PD ini.

3. Jadi di sinilah paper saya. Sy harus menjelaskan mengapa ethnography penting, apa itu ethnography, bagaimana pemahaman sy ttg nilai atau arti pentingnya ethnography, yakni tidak hanya membantu dari dalam, but sesungguhnya saya bisa jadi responsif dan mengembangkan hal-hal dalam proses perjalanan ini. Dan ini berbeda dg ethnographic yg saya kaji sebelumnya. Jadi ini tampak pengembangan pengetahuan baru di sini.

4. Saya juga akan menjelaskan ke-5 ciri model yang harus dikombinasikan dg zone theory.

5. Jadi saya bisa katakan bahwa saya mulai dg satu guru, yang akan menjadi fokus, yaitu membawa dia dari non-user ke user.

6. Saya hanya fokus pada 2 issue kritis yg muncul dari seorang guru yang akan menjelaskan pentingnya teori pembelajaran guru, penting model PD efektif dan ethnography diterapkan secara bersama-sama.

7. Isu kritis pertama adalah .... (Bersambung)
Sent from my BlackBerry® wireless device