Argumen

Saya harus belajar berargumen yg membawa orang lain percaya bahwa model yang sy tawarkan adalah potensial. Model ini mengintegrasikan 3 teori. Artinya saya harus membawa diri saya mencermati ketiga teori tersebut, bagaimana teori ini saling mendukung, dan apa potensi yg saya maksudkan?

Hal yg bs saya lakukan adalah:
* mengidentifikasi kelima fase utk saya bedah, dan membuat beberapa kolom:
K1: Fase dan uraian (belum tahu sejauh mana)
K2: critical events (1 or 2)
K3: ethnography aspects (explain where this method shaped my action)
K4: 5cEPD (how this guided me)
K5: zone theory (ZPD, ZFM, ZPA)

Kejadian kritis apa yg bs saya ingat?
1. Jack menggunakan komputer dg cara .....tdk optimal, koneksi internet tersedia, sebanyak 4 komputer tersedia, dia mengajarkan waktu tdk mengakomodir kemampuan yg berbeda.

Berorientasi pada siswa, ada website yg tdk membatasi siswa, bisa melayani dg yang berbeda, bagi Jack mencari sumber belajar itu hanya buang waktu bagi dia. Dia menerima saya karena kami akan berkolaborasi demi utk siswa2 nya. Jadi berangkat dari alasan siswa, tentu dia akan ....... Sy juga ingin mengenalkan .. Berbagai cara ...
Kami kolaboratif, sy mendukungnya.
Juga sasarannya utk siswa.

Nah supaya ini mudah, sy buatkan blog. Sy juga memperhitungkan keprofesionalannya jadi supaya dia memberi persetujuan, supaya dia lihat. Dia lihat sepintas, tapi dia putuskan dan dia kirim siswa ke saya.

Siswa pun bekerja dan senang, bisa maju dg baik.
Ternyata ini punya efek, yaitu setelah tahu, dia pikir ini berjalan lancar dia jadi tertarik. Dia minta website itu. Ah kalau begitu sukses, namun selanjutnya dia minta saya utk cari yg mana cocok utk berbagai level, tapi kan bukan ini yg saya mau.

Namun apa yg terjadi adalah kirim siswa ke saya. Artinya sy harus kerja dg siswa dong padahal sy mau mempromosikan internet bagi dia. Saya tdk mau jadi pelengkap saja.

Kita juga bisa kaitkan di mana. ZFM, ZPD, ZPA

Kejadian kritis apa lagi.

Pakai internet, tapi bukan dengan cara student centre. Dia pakai dg cara dia dalam mengajar nilai tempat, yg menggantikan stik/tusuk es.

Jadi dg cara ceramah.
Nah ini jadi masalah bagi sy karena sy ragu apakah dg cara ini dapat memperkaya pembelajaran matematika siswa.

Saya terpaksa harus mengambil tindakan. Sy bercerita apa yg disenangi siswanya, yaitu investigasi ketika belajar ttg pengukuran.

Nah inilah kemudian muncul kegiatan investigasi

Hal lain kaitan dg pembuatan tabel.
Bagaimana?.

Ini menarik sekali. Jadi kalau sy bisa petakan kejadian kritis tersebut dan menunjukkan di mana ketiga teori ini membantu dan menjanjikan? Maka paper ini bs selesai Insya Allah.

Sent from my BlackBerry® wireless device